Revista Varela http://revistavarela.uclv.edu.cu
Vol. 21, Núm. 58, enero-abril de 2021, pp. (1-9) ISSN: 1810-3413
La investigación en proyectos: alternativa de
metodología para solucionar problemas en escenarios
sociales
Research in projects: alternative methodology to solve problems in social
scenarios
Elizabeth Álvarez Padilla, ealvarez@cigom.org
Centro de Investigación de Ciencia y Educación Superior de Ensenada (CICESE). México.
ORCID: 0000-0002-2727-6360
Esperanza Asencio Cabot, easencio@uclv.cu
Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Cuba.
ORCID: 0000-0002-7086-5240
Palabras clave
Gestión de proyectos
Planificación
Ciclo de vida
Metodología
Resumen: El artículo tiene como objetivo ofrecer un acercamiento a la metodología de
gestión de proyectos, como una plataforma alternativa que contribuya a la preparación de
los diferentes agentes sociales para enfrentar la solución de problemas en los diversos
escenarios de la sociedad actual. Se presentan los conceptos básicos relacionados con la
investigación en proyectos, entre los que se destaca la gestión del proyecto como
disciplina que permite guiar e integrar los procesos necesarios para iniciar, planificar,
ejecutar, controlar y culminar con éxito el trabajo. Además, se analizan los tipos de
proyectos, así como lo referido a la gestión del proyecto desde sus procesos que incluye,
entre otros, aspectos relacionados con el ciclo de vida, fases y etapas, así como algunos
elementos básicos de planificación y programación. Por otra parte, el trabajo ofrece una
mirada al análisis sistémico del proyecto enfatizando en la identificación de problemas y
soluciones, como elementos esenciales para la elaboración del diseño teórico-
metodológico, que como plataforma científica sustenta el plan estratégico del proyecto.
Por último, se destacan las posibilidades de empleo de la metodología de proyectos para
enfrentar problemas en escenarios sociales y se muestran algunos ejemplos de su
implementación.
Keywords
Projects management
Planning
Life cycle
Methodology
Abstract: The article aims to offer an approach to the project management methodology,
as an alternative platform that contributes to the preparation of the different social agents
to face the solution of problems in the various scenarios of today's society. The basic concepts
related to project research are presented, among which project management stands out as
a discipline that allows guiding and integrating the processes necessary to start, plan,
execute, control and successfully complete the work. The types of projects are analyzed, as
well as what refers to the management of the project from its processes that includes aspects
related to the life cycle, phases and stages, as well as some basic elements of planning and
programming. The work offers a look at the systemic analysis of the project, emphasizing the
identification of problems and solutions, as essential elements for the elaboration of the
theoretical-methodological design, which as a scientific platform supports the project's
strategic plan. Finally, the possibilities of using the project methodology to face problems in
social settings are highlighted and some examples of its implementation are shown.
Cómo citar:
Álvarez, E. y Asencio, E. (2020). La investigación en proyectos: alternativa de metodología para solucionar problemas
en escenarios sociales. Revista Varela, 21(58), 1-9.
Recibido: septiembre de 2020, Aceptado: noviembre de 2020, Publicado: 1 de enero de 2021
Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Cuba 1
La implementación de proyectos en las diversas esferas de la sociedad, tiene como objetivo final impulsar
el desarrollo socioeconómico de una institución, región o país, los que se llevan a cabo bajo supuestos
socioeconómicos que responden a una lógica de cambio (Grande et al., 2004). Más allá de la labor
organizativa necesaria en todo proyecto, cada vez se otorga mayores expectativas al desempeño de su
gestión; la gestión de proyectos como disciplina científica dispone de una extensa bibliografía de
procedimientos y recomendaciones, generalmente orientadas a los aspectos más explícitos y tangibles que
rodean a los proyectos (Sebastián, 2012).
Una de las organizaciones líderes a nivel mundial en el campo de la gestión de proyectos, es el Project
Management Institute (PMI), la cual fue fundada en 1969, en Filadelfia, Estados Unidos. Esta organización
constituye una asociación de profesionales de administración de proyectos sin fines de lucro, con presencia
en más de 140 países, que aplican o estudian herramientas de la administración de proyectos en diferentes
áreas, para estimular la colaboración y el establecimiento de convenios internacionales para impulsar el
desarrollo académico e industrial (Lledó y Rivarola, 2007).
Asimismo, la organización mencionada ha expandido por todo el mundo el uso de los principios y buenas
prácticas de la gestión de proyectos (Labrada y Sierra, 2010), enfocados hacia la realización de estándares
profesionales, así como a la generación de conocimientos a través de la investigación, promoviendo dicha
gestión como profesión mediante sus programas de certificación (Sebastián, 2012).
Es importante destacar, según Rojas (2015), la importancia que tiene hoy en día la gerencia de proyectos
en las entidades, ya que se han convertido en piezas fundamentales en las organizaciones, para asegurar el
alcance de los objetivos y las metas establecidas a partir del plan estratégico de las entidades. Desde esta
misma perspectiva, Miranda (2005), sugiere la necesidad de buscar nuevos mecanismos para proyectar el
futuro de las empresas públicas y privadas, a fin de involucrar al proyecto como unidad básica de análisis
de la rutina de gestión y herramienta insustituible en la planeación estratégica, el desarrollo del talento
emprendedor y creativo, para transformar los esquemas metodológicos y pedagógicos que garanticen una
adecuada inmersión en el mundo del futuro.
En resumen, las cuestiones apuntadas evidencian el rol que en las condiciones de la sociedad actual tiene la
gestión de proyectos, ya que constituye una forma eficaz para generar cambios tanto a nivel organizacional,
institucional y empresarial, como a niveles macro y micro-sociales, en comunidades, grupos sociales,
colectivos con intereses en común, emprendedores y activistas, entre otros. Por tanto, emprender un
proyecto favorece la introducción de nuevos productos, nuevos procesos o formas de hacer más acertadas
y eficientes, y brinda la oportunidad de gestionar el cambio deseado.
Precisamente, este artículo tiene como objetivo ofrecer un acercamiento a la metodología de gestión de
proyectos, como una plataforma alternativa que contribuya a la preparación de los diferentes agentes
sociales para enfrentar, desde el marco de los proyectos, la solución de problemas en los diversos escenarios
de la sociedad actual.
Un proyecto consiste en un conjunto de procesos, que incluyen actividades planificadas, ejecutadas y
supervisadas, para transformar una situación actual insatisfactoria en una situación futura deseada. Según
el Project Management Institute, un proyecto es un esfuerzo temporal que se lleva a cabo para crear
productos, servicios o resultados, con la optimización del uso de los recursos humanos y materiales (PMI,
2017).
En términos académicos, Arias et al. (2009) definen el proyecto como un sistema artificial y abstracto,
constituido por bloques de información y decisiones, los cuales se articulan alrededor de una
intencionalidad bien definida que delimita estos bloques en el espacio y en el tiempo; desde esta
perspectiva, este autor considera como principales componentes de un proyecto: la intencionalidad, la
información y las decisiones.
De lo expresado con anterioridad se infiere la necesidad de direccionar la ejecución de acciones, para lograr
la solución de un problema. Precisamente la Gestión de Proyectos –también conocida como gerencia,
administración o dirección de proyectos– es la aplicación de un conjunto de conocimientos, habilidades,
herramientas y técnicas a las actividades de un proyecto para satisfacer los requisitos del mismo (PMI,
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2017); dichas actividades están encaminadas a ordenar, disponer y organizar los recursos y las necesidades
para lograr el éxito en su ejecución (TECSUP, 2015).
La gestión de proyectos es una disciplina que sirve para guiar e integrar los procesos necesarios para iniciar,
planificar, ejecutar, controlar y culminar todo el trabajo requerido para desarrollar dicho proyecto y
cumplir con el alcance estipulado dentro de los límites de tiempo y presupuesto definidos. Al respecto,
Grande et al. (2004), destacan la importancia del empleo de una combinación de herramientas y técnicas
derivadas de buenas prácticas y estándares internacionales para asegurar el logro de los objetivos del
proyecto dentro del tiempo establecido de acuerdo al cronograma.
Los proyectos se llevan a cabo en todos los niveles de una organización. Un proyecto puede involucrar a una
única persona o a un grupo, así como implicar a una única unidad de la organización o a múltiples unidades
de múltiples organizaciones. En el contexto organizacional los proyectos responden a los objetivos
estratégicos, en forma de iniciativas priorizadas.
Entre los aspectos fundamentales que caracterizan a los proyectos (PMI, 2013, 2017, 2020; TECSUP, 2015)
se destacan que: se enfocan a uno o varios objetivos, incluyen actividades planificadas, ejecutadas y
supervisadas (con cierto grado de incertidumbre), tienen disponibilidad limitada de recursos y tiempo y
aportan resultados entregables para un cliente, entre otros.
Con relación a los tipos de proyectos, existes diferentes clasificaciones que asumen diversos criterios. Así,
atendiendo a la naturaleza del producto o resultado del proyecto, estos se pueden clasificar en: productos
tangibles (donde se genera un artefacto físico) e intangibles (donde se genera un producto intelectual),
mientras que, según la naturaleza del trabajo implicado, se reconocen proyectos de trabajo manual, en los
que predomina la repetición y los de trabajo intelectual, que requieren de gran esfuerzo creativo en la fase
de implementación y producto final.
Otras formas de clasificar los proyectos se enfocan en: los objetivos del proyecto y su campo de aplicación
(de ingeniería, industriales), su origen (derivados de la planificación económica o por la demanda de
mercado), el origen de los fondos y destino de los beneficios (de inversión privada o públicos/sociales), los
objetivos perseguidos (estratégicos o de mejora, mantenimiento y soporte), entre otras. Por su parte, Arias
et al. (2009), tomando como base la situación a resolver, propone aquellos dirigidos a la investigación, al
desarrollo social, tecnológico o administrativo y los de inversión física, estos últimos conducentes a
desarrollar, ampliar, mejorar o modificar sustancialmente edificaciones, infraestructura, instalaciones o
equipos.
Desde una mirada más general, se asocian al concepto de gestión de proyectos la gestión de programas y
portafolio, donde el término programa se refiere a un grupo de proyectos relacionados y cuya gestión se
realiza de manera coordinada para lograr beneficios y control que de manera individual no se lograrían. Por
su parte, un portafolio de proyectos puede incluir proyectos, programas y otros trabajos agrupados en una
gestión coordinada para lograr objetivos estratégicos de la organización.
Las actividades de gestión abarcan todos los ámbitos del proyecto, desde las actuaciones técnicas,
administrativas, comerciales, contables, financieras, entre otras. En particular, la gestión de un proyecto
completo puede dividirse en la gestión de sub-áreas (TECSUP, 2015) en términos de: alcance, contenido,
técnica, recursos humanos y temporales, costes, calidad, comunicación y otros.
En proyectos simples, o de pequeño tamaño, a menudo la gestión se realiza como un todo, sin diferenciar
entre las áreas anteriores. Por el contrario, en los proyectos de gran tamaño, o donde la complejidad y
diversidad así lo recomiendan, es frecuente organizar los mismos con un director de proyecto, del que
dependen diferentes responsables de gestión de actividades, costes, compras, entre otros, y donde el
liderazgo juega un papel primordial.
Entre los niveles en la gestión del proyecto, TECSUP (2015) destaca tres: operativo, administrativo y
estratégico. La gestión operativa tiene un alcance temporal a corto plazo y se relaciona con el ámbito
práctico del proyecto, mientras que la gestión táctica (o administrativa), involucra los actos o decisiones de
trascendencia a corto y mediano plazo, que afectan a la planificación, por lo que le compete al director de
proyecto o al personal designado. Por su parte, la gestión estratégica se caracteriza por su complejidad y
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desencadena un cúmulo de acciones tácticas y operativas; estas actuaciones, por tener implicaciones a largo
plazo, las toma únicamente el director de proyecto.
Con relación al ciclo de vida del proyecto, este se conforma por las fases que atraviesa un proyecto desde su
inicio hasta su cierre. Las fases son generalmente secuenciales y sus nombres y números se determinan en
función de las necesidades de gestión y control de la organización u organizaciones que participan en el
proyecto, la naturaleza propia del proyecto y su área de aplicación. Entre las fases genéricas de un proyecto
se reconocen (PMI, 2017) las fases de: definición, concepción, construcción y cierre.
El ciclo de vida proporciona el marco de referencia básico para dirigir el proyecto, independientemente del
trabajo específico involucrado, que puede variar continuamente desde enfoques predictivos u orientados
al plan hasta enfoques adaptativos u orientados al cambio (PMI, 2013).
Finalmente, en este apartado se tratará lo relativo a la planificación y programación de proyectos. La
planificación (estructurar tareas) y programación (ordenar tareas) en proyectos, identifica aquellas
actividades necesarias para entregar los productos, a partir de una distribución temporal de estas
actividades, garantizando un uso eficaz de los recursos disponibles y cumpliendo con las condiciones a las
que se ve sometido el proyecto. Ambos procesos se ubican en el Plan del Proyecto, a partir del cual se
realizará el seguimiento y control de las actividades, costes, calidad, aprovisionamiento y riesgos del
proyecto.
El Plan de Gestión del Proyecto incluye misión, objetivos, alcance, tiempos, representaciones gráficas del
proyecto, estimación de duración por actividades y cálculo del programa, estimación y programación de
recursos (materiales y humanos), estimación de costos, planificación de adquisiciones, así como la gestión
de calidad, comunicación, documentación y riesgos (PMI, 2017).
Desde el punto de vista sistémico, la Fundación Universitaria Iberoamericana destaca que el proyecto se
conforma como un sistema de transformación con entradas (requisitos del cliente o usuario), que a través
de un grupo de procesos generan salidas o resultados que incluyen tanto los productos, servicios o
resultados generados, como los registros debidamente documentados y catalogados y las lecciones
aprendidas, que marcan un camino ascendente de la organización hacia la excelencia en gerencia de
proyectos (FUNIBER, s.f.).
Lo expresado con anterioridad encierra una idea muy importante, y es la referida a las oportunidades de
aprendizaje ligadas a lecciones aprendidas en el marco del proyecto, las que pueden representar aportes
valiosos tanto a la ciencia de la administración, como a la ciencia particular en la que sustenta el propio
proyecto, sin dejar a un lado su contribución a la metodología del conocimiento científico. Precisamente
acerca de esos proyectos, que además de aportar productos o servicios ofrecen contribuciones en el orden
científico, se hará referencia en lo que sigue.
Hasta aquí, el análisis realizado se ha enfocado fundamentalmente hacia las cuestiones teóricas generales
de administración de los proyectos, las que desde una perspectiva general se sustentan en los principios
generales de la metodología científica. En este apartado, se pretende profundizar en el análisis sistémico
para la identificación de problemas y posibles soluciones, como premisas fundamentales para la
elaboración del diseño teórico-metodológico, que como plataforma científica sustenta el plan estratégico
del proyecto.
En primer lugar, se considera oportuno precisar el concepto de sistema, como una herramienta que
permitirá evaluar los problemas y sus posibles soluciones (FUNIBER, s.f.). El análisis sistémico garantiza
una visión completa del estado de la solución en el escenario real donde se generan las situaciones
problémicas o conflictos, contemplando las cosas y las personas involucradas en dicha solución. De lo
anterior se infiere la necesidad de estudiar dicho escenario para identificar el problema que se desea
intervenir, sus causas y sus efectos, los factores y condiciones que puedan influir en las soluciones
propuestas, así como el análisis de involucrados a fin de optimizar los beneficios sociales e institucionales
del proyecto y limitar los impactos negativos (Orlegón, Pacheco y Prieto, 2005).
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Al respecto, Arias, et al. (2009) destaca la importancia de realizar un diagnóstico contextual que ubique y
relacione el conflicto en aquella problemática mayor que lo engloba y que determina sus características y
su comportamiento, mediante el análisis de causas y consecuencias, para lo cual sugiere la aplicación de la
técnica llamada «árbol de problemas». Según el autor, esta herramienta permite comparar la importancia
relativa que pueda tener cada una de las causas identificadas en el diagnóstico y delimitar el problema
esencial a resolver, así como generar y utilizar información que le permita formular y seleccionar las
mejores posibilidades de actuar sobre el problema, obteniendo la máxima ventaja.
El análisis sistémico del contexto real resulta esencial desde la propia concepción del proyecto en la etapa
de planificación. La visualización del árbol de problemas permite identificar el problema central, las causas
y los efectos y ofrece una imagen completa de la situación negativa existente, que resulta esencial para crear
una visión de la situación deseada, las alternativas de solución y estrategias posibles a aplicar para
conseguirla (Orlegón, Pacheco y Prieto, 2005).
La elaboración de diagnósticos contextuales que prioricen un problema al interior de la problemática y
precisen sus relaciones con los demás componentes de la misma, implica ordenar jerárquicamente las
diferentes categorías de problemas, según su importancia. Tales razones justifican el empleo del árbol de
problemas como una técnica visual de análisis que permite identificar las relaciones existentes entre
diferentes aspectos desfavorables, estableciendo entre ellas relaciones de antecedencia y consecuencia.
Una vez identificado el problema, se precisa su formulación. Un problema está bien formulado cuando los
demás pueden identificar claramente por qué es desfavorable, aunque es importante tener en cuenta “[…]
que un problema no se puede definir como la ausencia de una solución, sino como un estado negativo
existente” (Arias et al., 2009, p.88). Por otra parte, la gestión de proyectos considera también el aspecto
subjetivo, ya que la intencionalidad se refleja en las condiciones particulares (motivaciones y necesidades)
de los sujetos involucrados en la solución del problema (Arias et al., 2009).
Ya después de analizada la identificación y formulación del problema, se precisa el análisis de las posibles
soluciones enmarcadas en el sistema objeto de estudio. El término solución de problemas se refiere a un
conjunto de conceptos y técnicas propuestos desde diferentes disciplinas para facilitar el manejo de
situaciones desfavorables con la mayor ventaja posible. Si no existe claridad suficiente acerca de los
productos o servicios necesarios y la cantidad de los mismos, que permiten modificar el problema, resulta
imposible formular adecuadamente el plan estratégico del proyecto (Miranda, 2005).
Una solución es un cambio esencial que transforma la situación desfavorable en una situación compatible
con la intencionalidad que responde al objetivo como la expresión anticipada de un resultado esperado en
el futuro (Arias, et al. 2009).
Muchos autores consideran los logros como sinónimos de resultados; otros autores prefieren usar el
término «producto», enfatizando en la necesidad de visualizar los logros como resultados concretos,
tangibles y observables, por tanto, una buena gestión sería aquella que asegura una buena semejanza entre
lo esperado (objetivo) y lo alcanzado (logro). Arias et al. (2009) sugiere la técnica del «árbol de soluciones»
(basada en el árbol de problemas), como una técnica para identificar las posibles soluciones para cada una
de las principales causas del problema detectado, confiando en que, modificando estas causas, cambien sus
consecuencias inmediatas y remotas, siendo resueltas.
Un análisis sistémico de las posibles soluciones permitirá profundizar en la selección de la solución, que
incluirá los productos y servicios con más posibilidades de responder a las necesidades del problema
identificado en el contexto real considerado. Con estos dos aspectos (problema y solución), es viable
seleccionar entre los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto, como rutas factibles para resolver
problemas por la vía científica. Estas rutas resultan igualmente valiosas y son, hasta ahora, los mejores
enfoques para gestionar cambios y generar conocimientos; por sí misma, ninguna ruta es mejor que otra,
sino solo más apropiada atendiendo al problema y todas requieren de diferentes herramientas (métodos y
procedimientos) y de un mapa o diseño teórico-metodológico (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018).
Desde esta perspectiva se debe elaborar el diseño teórico-metodológico, que incluirá, además, entre sus
componentes, las preguntas e hipótesis científicas, los objetivos generales y específicos, los métodos y
procedimientos, entre otros elementos. Este diseño servirá como plataforma científica del plan estratégico
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sociales.
del proyecto, en el que se precisan las tareas a desarrollar teniendo presentes los recursos materiales y
humanos disponibles y al tiempo requerido.
El plan estratégico construido sobre bases científicas es fundamental para la entidad desde el punto de vista
de la definición de la planeación estratégica, y en la aprobación de los proyectos que reflejen las necesidades
reales del entorno, en los que el seguimiento y control que se realicen permanente y oportunamente
contribuirán al éxito del trabajo (Rojas, 2015).
Los proyectos en escenarios sociales se conforman mediante un grupo de acciones dirigidas a resolver de
manera inteligente problemas que interfieren en el bienestar y el desarrollo social de un grupo humano.
Estos proyectos se distinguen, generalmente, por su carácter participativo y su intencionalidad educativa,
donde los sujetos involucrados toman conciencia de los problemas para transformar la realidad, lo que
contribuye también al cambio en los propios sujetos.
Son múltiples las experiencias que aparecen registradas en la literatura científica relacionadas con la
gestión de proyectos en escenarios sociales. Por limitaciones de espacio, en este artículo solo se hará
referencia de forma breve a algunos ejemplos que abarcan solo áreas específicas contenidas dentro del
amplio espectro que comprende los escenarios sociales.
Para comenzar, se presenta un ejemplo de un macro-proyecto multidisciplinario (Consorcio de
Investigación del Golfo de México) que estudia posibles impactos ambientales de la industria del gas y el
petróleo en los ecosistemas marinos del Golfo de México. Desde este marco, Alvarez, Peters, y Zarco (2020)
diseñaron e implementaron un plan de comunicación externa e interna, a fin de producir beneficios
relacionados con la capacidad de realizar una gestión más eficiente del proceso de comunicación en función
de las instituciones que integran el consorcio; según los autores mencionados, los resultados obtenidos
marcan el camino futuro a transitar en la segunda fase de crecimiento organizacional, el cual parte de la
condición de que toda entidad constituida por humanos precisa relacionarse, transmitir, interna y
externamente, sus opiniones, reivindicaciones, necesidades o logros.
Seguidamente, se menciona un ejemplo de proyecto de alcance más limitado, el cual se refiere al estudio
realizado por Mongua y Figallo (2018) de las redes de organización y participación comunitaria para la
solución de problemas sociales, en el que fueron considerados los recursos, la participación, las
organizaciones comunitarias y la intersubjetividad simbólica de los habitantes de dos comunidades: Bajo
Seco y La Cruz, ubicadas en el municipio El Hatillo, del Estado Miranda, en Venezuela. En este caso, se
tomaron en cuenta las condiciones objetivas, así como también el sentido otorgado a estas por los
habitantes para entender la estructura de redes, empleando para ello la metodología cualitativa y
cuantitativa.
A continuación, se menciona un caso de gestión de proyectos de investigación en salud (Betancourt y
Martínez, 2017). La insuficiencia en la introducción de resultados y la producción científica, derivada de
carencias epistemológicas en la gestión de proyectos de investigación en salud, marcó el punto de partida
del proyecto, el cual generó la elaboración e implementación de una estrategia de superación trans-
disciplinaria para la actualización epistemológica de los profesionales de la salud pública en la provincia de
Camagüey, Cuba.
Un ejemplo al concebir y ejecutar un proyecto dirigido a la interpretación patrimonial con estudiantes y
miembros de la comunidad, lo presentan Balmaseda et al. (2008) a través de una estrategia, la cual fue
aplicada en diferentes sitios con valores históricos, culturales y naturales de la ciudad de Santa Clara, Cuba,
que contribuyó al desarrollo de conocimientos y actitudes y, por tanto, a una elevación de la cultura
ambiental de los participantes. Según los autores citados, la estrategia aplicada en el proyecto comprende
como acciones fundamentales: la elección de los escolares sobre la base de su voluntariedad, facilidad de
comunicación y gusto por el desarrollo de actividades de interpretación ambiental, la preparación de los
mismos como guías intérpretes patrimoniales partiendo del conocimiento práctico del contexto de
actuación, el estudio de los valores históricos, culturales y naturales existentes y la preparación teórico-
práctica acerca de la forma de conducir los paseos o itinerarios guiados, el establecimiento del itinerario,
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ruta o sendero interpretativo ambiental a seguir, así como la ejecución de las actividades y evaluación de
las mismas.
Acerca de las prácticas de gestión de proyectos en instituciones educativas, se hará referencia al trabajo
desarrollado por Terribili, Nery y Bentancor (2015) en la ciudad de San Pablo, Brasil. En dicho proyecto fue
creado un instrumento específico de colecta de datos para detectar la situación de la gestión de proyectos
en el entorno estudiado. En general, los principales problemas detectados se relacionan en los proyectos:
insuficiencia de patrocinadores, no existencia de procedimientos estandarizados, limitaciones en los planes
estratégicos, problemas en el control de la ejecución y en los riesgos, entre otros.
Por último, se presenta el caso de un proyecto desarrollado en la ciudad de Córdoba, Argentina, enfocado al
análisis del papel que cumplen los directivos respecto a la forma en que se gestionan las escuelas públicas
secundarias respecto a los cambios orientados por las autoridades educativas, a partir de la percepción de
un grupo de directores, con diferentes niveles de rendimiento, sobre la gestión de proyectos en sus escuelas,
a fin de interpretar las actuaciones cotidianas de los mismos (Conca, y Ríos, 2015). Según los autores
referidos, los resultados muestran, que en las escuelas con mejores niveles de rendimiento, los directivos
tienen más claridad respecto de las propuestas ministeriales y las valoran positivamente; sin embargo, la
mayoría de los sujetos entrevistados perciben al marco político como un entramado de difícil comprensión
y advierten dificultades para articular la gestión de los aspectos administrativos y presupuestarios de los
proyectos con sus dimensiones pedagógicas.
La complejidad de los problemas que afectan a la sociedad en la época actual ha implicado la necesidad de
buscar soluciones, las que, desde diversas perspectivas, puedan guiar a los actores sociales hacia el cambio
requerido. La gestión de proyectos enmarcada en el tema de emprendimiento y el fortalecimiento
institucional constituye una herramienta efectiva para promover los cambios y avanzar, asegurando un alto
impacto en los procesos de intervención.
La metodología de gestión de proyectos es considerada una forma eficaz para generar cambios tanto a nivel
organizacional, institucional y empresarial, como a niveles macro-sociales, en comunidades, grupos
sociales, colectivos con intereses en común, entre otros. Constituye, pues, una plataforma que contribuye a
la preparación de los diferentes agentes sociales para enfrentar la solución de problemas en diversos
escenarios y transformar los esquemas metodológicos y pedagógicos que garanticen una adecuada
inmersión en el mundo del futuro.
Las ideas expresadas en este trabajo pueden servir como marco de referencia para acercar a los diversos
actores sociales a una metodología alternativa, caracterizada por procedimientos adecuados de acuerdo a
los roles y responsabilidades de las personas que intervienen en los procesos, que generan salidas o
resultados que incluyen productos y servicios, así como oportunidades de aprendizaje ligadas a lecciones
aprendidas en el marco del proyecto, las que pueden representar valiosos aportes al conocimiento
científico.
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