Design Thinking como estrategia innovadora en proyectos de asignatura: experiencia en la Universidad de Managua

Resumen

En la educación superior contemporánea, la búsqueda de metodologías que estimulen el pensamiento creativo y la participación activa de los estudiantes ocupa un lugar central en la reflexión pedagógica. Este artículo sistematiza la experiencia de la Universidad de Managua en la incorporación del Design Thinking como estrategia metodológica en el proyecto final de la asignatura Identidad Nacional y Orgullo Patrio. La investigación adoptó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso múltiple; participaron docentes, directivos y estudiantes de primer año de nueve carreras, con una matrícula total de 931 educandos. Los datos obtenidos a través de entrevistas, grupos focales, observación participante y análisis documental revelan avances notables en la motivación estudiantil, el trabajo en equipo y la capacidad para identificar problemas del entorno cultural nicaragüense y proponer soluciones concretas ante ellos. La experiencia permite concluir que el Design Thinking favorece el desarrollo de competencias profesionales clave y contribuye a instaurar una cultura de innovación desde los primeros años de la formación universitaria.