Proceso evolutivo en la gestión de formación profesional del docente universitario de campos disciplinares diferentes

Resumen

Este artículo surge de la necesidad por comprender la formación profesional de los docentes universitarios que no comparten la misma profesión que sus estudiantes a quienes enseñan. Se fundamenta en la Sociología Comprensiva y en la Teoría de la Formatividad, la primera permite la comprensión, explicación e interpretación de la formación profesional docente a partir de sus situaciones, relaciones sociales, sentido de sus acciones y el significado que les asignan, la segunda, describe el proceso evolutivo por el que transcurren las maestras y maestros universitarios a través de tres etapas formativas. El abordaje metodológico se sustenta en el método de la fenomenología hermenéutica con la intención de describir e interpretar el proceso evolutivo y, encontrar las características que les otorgan identidad como maestras y maestros singulares. Los resultados muestran que durante el proceso de formación profesional los docentes evidencian elementos de mediación que permiten la comprensión de su formación académica y su formación pedagógica, a partir de ellos contribuyen en la enseñanza de sus estudiantes pese a no compartir los mismos valores e intereses que les otorgan identidad profesional.