La teoría histórico-cultural como substrato teórico y metodológico del diagnóstico pedagógico

Abstract

Demuestra la necesidad y posibilidad de sustentar la concepción pedagógica del diagnóstico desde las posiciones de la teoría histórico-cultural desarrollada por Vigoski, a partir de la filosofía materialista dialéctica, como vía científica de vincular la teoría, la investigación científica y la práctica profesional en la labor del maestro en Cuba.