Gestión teórico-metodológica para el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural en la formación de profesores

Resumen

El artículo propone una concepción teórico-metodológica para contribuir al desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural en la formación inicial del profesor de lenguas extranjeras en la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas; en este contexto se identifican carencias en la integración curricular, tales como la falta una definición de esta competencia, de indicadores y procedimientos concretos para su evaluación, así como de orientaciones metodológicas. Se empleó un diseño predominantemente cuantitativo, que incluyó análisis de documentos, cuestionarios, entrevistas y la prueba de rangos con signo de Wilcoxon y la propuesta fue validada mediante un pre-experimento y el criterio de especialistas. La concepción resultante integra una definición de Competencia Comunicativa Intercultural con una visión integradora y contextualizada, indicadores para su evaluación, exigencias para su desarrollo, procedimientos para la integración desde los diferentes niveles del currículo (macro, meso y micro) y orientaciones metodológicas a los docentes. La calidad, aplicabilidad y los resultados potenciales de la propuesta son altamente valorados por los especialistas, y su efectividad fue corroborada mediante un pre-experimento.